PAÜ .:. Eğitim Öğretim Bilgi Sistemi

Yazdır

DERS BİLGİLERİ

Ders Kod	Ders Ad	T+U Saat	Yarıyıl	AKTS
OZEO 5006	ZİHİN YETERSİZLİĞİNDE ÖĞRETİM UYARLAMALARI	2 + 0	6. Yarıyıl	4

DERS TANIMI

Ders Düzeyi	Lisans
Ders Türü	Seçmeli
Dersin Amacı	Bu ders öğretmen adaylarına zihin yetersizliği olan bireylere yönelik öğretimsel uyarlamalarla ilgili bilgi ve beceri kazandırmayı amaçlamaktadır.
Ders İçeriği	Zihin yetersizliği olan çocukların öğrenme biçimleri; bireyselleştirme kavramı ve eğitimdeki önemi; bireyselleştirme için yapılması gerekenler; öğretimi uyarlama; öğretimin içeriğinde yapılan uyarlamalar; öğretimin sunumunda yapılan uyarlamalar; özel eğitim sınıflarında ve okullarında bireysel- leştirme ve uyarlama örnekleri; kaynaştırma/bütünleştirme sınıflarında bireyselleştirme ve uyarlama örnekleri; akademik ve akademik olmayan alanlara yönelik uyarlama örnekleri.
Ders Ön Koşul	Dersin ön koşulu yok.
Ders Yan Koşul	Dersin yan koşulu yok.
Öğretim Sistemi	Yüz Yüze

DERS ÖĞRENME KAZANIMLARI

1	Öğretimde bireyselleştirme ve öğretimsel uyarlamalarla ilgili temel kavramları açıklar.
2	Erişilebilirlik ve ulaşılabilirlik kavramlarını tanımlar.
3	Öğretim öncesi, öğretim anındaki ve öğretim sonrası uyarlamaları örneklendirir.
4	Zihin yetersizliği olan bireylere yönelik uyarlama örneği geliştirir.

DERS ÖĞRENME KAZANIMININ PROGRAM YETERLİLİKLERİNE KATKISI

AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU

Etkinlik	Sayısı	Süresi (Saat)	Toplam İş Yükü (Saat)
Ders Süresi(14 hafta/teorik+uygulama)	14	2	28
Ödevler	1	16	16
Arasınavlar(hazırlık süresi dahil)	1	20	20
Yarıyıl Sonu Sınavı(hazırlık süresi dahil)	1	30	30
Sunum / Seminer (hazırlık süresi dahil)	1	10	10
Toplam İş Yükü Dersin AKTS Kredisi			104 4

DERS ŞUBELERİ

Dönem seçiniz :

Yazdır

Ders Şube Detayları

Dersin Kodu	Dersin Ad	Saat (T+P)	Şube No	Öğretim Dili	Şube Dönemi
OZEO 5006	ZİHİN YETERSİZLİĞİNDE ÖĞRETİM UYARLAMALARI	2 + 0	1	Türkçe	2023-2024 Bahar

Öğretim Elemanı	E-Posta	İç Hat	Ders Yeri	Devam Zorunluluğu
Dr. Öğr. Üyesi ÖZGÜL ALDEMİR FIRAT	ofirat@pau.edu.tr		EGT A0022-10	Dersin Devam Yüzdesi : %70

Amaç		Bu ders öğretmen adaylarına zihin yetersizliği olan bireylere yönelik öğretimsel uyarlamalarla ilgili bilgi ve beceri kazandırmayı amaçlamaktadır.
İçerik		Zihin yetersizliği olan çocukların öğrenme biçimleri; bireyselleştirme kavramı ve eğitimdeki önemi; bireyselleştirme için yapılması gerekenler; öğretimi uyarlama; öğretimin içeriğinde yapılan uyarlamalar; öğretimin sunumunda yapılan uyarlamalar; özel eğitim sınıflarında ve okullarında bireysel- leştirme ve uyarlama örnekleri; kaynaştırma/bütünleştirme sınıflarında bireyselleştirme ve uyarlama örnekleri; akademik ve akademik olmayan alanlara yönelik uyarlama örnekleri.

Haftalık Konu Başlıkları

Hafta	Konular
1	Zihin yetersizliği olan çocukların öğrenme biçimleri
2	Bireyselleştirme kavramı ve eğitimdeki önemi
3	Eğitim yapılarına ulaşılabilirlik
4	Sınıfın düzenlenmesi, öğretim materyallerinin seçimi
5	Öğrenci gruplarının oluşturulması (Bireysel öğretim, Küçük grup öğretim düzenlemesi)
6	Öğrenci gruplarının oluşturulması (Bireysel öğretim, Küçük grup öğretim düzenlemesi)
7	Gözleyerek öğrenme süreci
8	Öğretim ortamlarında/yöntemlerinde uyarlama
9	Kaynaştırma uygulamalarında sınıf yönetimi
10	Öncül-temelli uygulamalar
11	Öğrenci gereksinimlerini değerlendirme ve amaç belirleme
12	Kaynaştırma/bütünleştirme sınıflarında bireyselleştirme ve uyarlama örnekleri
13	Özel eğitim sınıflarında ve okullarında bireyselleştirme ve uyarlama örnekleri
14	Sosyal geçerlik ve önemi

Materyaller

Materyal belirtilmemiştir.

Kaynaklar

Kaynaklar	Kaynak Dili
Sucuoğlu, B. ve Bakkaloğlu, H. (Ed.). (2013). Okul öncesinde kaynaştırma: Ne, ne zaman, nerede, neden, nasıl, kim? Ankara: Kök Yayıncılık.	Türkçe
Batu, S., Çolak, A. ve Odluyurt, S. (2012). Özel gereksinimli çocukların kaynaştırılması. Ankara: Vize Yayıncılık.	Türkçe
Batu, S. (Ed.) (2019). Kaynaştırma ortamlarında uygulamalar. Ankara: Vize Akademik.	Türkçe
Sucuoğlu, B. ve Kargın, T. (2006). İlköğretimde kaynaştırma uygulamaları: Yaklaşımlar, yöntemler, teknikler. İstanbul: Morpa.	Türkçe
Odluyurt, S. (Ed.). (2015). Kaynaştırma eğitiminde uygulamaları davranış analizi. Ankara: Eğiten Kitap.	Türkçe
Aldemir-Fırat, Ö. (2020). Gelişimsel yetersizliği olan çocuklarda verimliliği sağlama: Küçük grup öğretim düzenlemesi ve gözleyerek öğrenme. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 10(1), 729-762. doi: 10.18039/ajesi.682143	Türkçe
Aldemir Fırat, Ö., & Odluyurt, S. (2017). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklarda öncül-temelli uygulamalar: Alanyazın incelemesi. Kesit Akademi Dergisi, 3(11), 32-47. doi: http://dx.doi.org/10.18020/kesit.1288	Türkçe

Ders Değerlendirme Sistemi

Değerlendirme Yöntemi	Katkı Yüzdesi (%)	Değerlendirme Yöntemi Ad
Dönem Sonu Sınavı	50	Dönem Sonu Sınavı
Ara Sınav	50	Ara Sınav

T+U : Teorik + Pratik
PY: Program Yeterlilikleri
ÖK: Ders Öğrenme Kazanımları

Aday Öğrenci