PAÜ .:. Eğitim Öğretim Bilgi Sistemi

Yazdır

DERS BİLGİLERİ

Ders Kod	Ders Ad	T+U Saat	Yarıyıl	AKTS
OZEO 2006	BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM VE GEÇİŞ PLANLARININ HAZIRLANMASI	2 + 0	4. Yarıyıl	2

DERS TANIMI

Ders Düzeyi	Lisans
Ders Türü	Zorunlu
Dersin Amacı	Bu dersin amacı öğrencilere, bireyselleştirilmiş eğitim ve geçiş planlarının amaçları, bölümleri hakkında bilgi vermek, öğrencilerin uzun dönemli amaç ve kısa dönemli amaç yazma becerisini geliştirmektir.
Ders İçeriği	Bireyselleştirilmiş Eğitim Planları (BEP); BEP’in öğeleri; BEP’in yasal dayanakları, BEP ve okul programları (okulöncesi, ilköğretim programları), ölçme araçları ve ayrıntılı değerlendirme, amaçlar, kısa ve uzun dönemli amaçlar, yerleştirme ve ilgili ek özel eğitim hizmetlerinin belirlenmesi, öğretim amaçlarını ve öğretim basamakları oluşturma ve sıralama, öğretim süreçlerini belirleme ve ilerlemeleri kayıt etme, tüm hizmet planları, özel eğitim ihtiyacı olan bireylerde 0-3 yaş döneminde Bireyselleştirilmiş Aile Hizmet Planlarının (BAHP) tanımı, önemi ve örnekleri, geçiş planları, tanımı ve önemi, geçiş türleri: hastaneden-eve, evden-kuruma, kurumdan-kuruma, farklı geçiş planı örnekleri ve geliştirilmesi, özel eğitim ihtiyacı olan bireylerde BAHP, BEP ve geçiş planı uyarlamaları ve dikkat edilecek hususlar, BEP’in, BAHP’nin ve geçiş planlarının izlenmesi ve değerlendirilmesi.
Ders Ön Koşul	Dersin ön koşulu yok.
Ders Yan Koşul	Dersin yan koşulu yok.
Öğretim Sistemi	Yüz Yüze

DERS ÖĞRENME KAZANIMLARI

1	Bireyselleştirilmiş eğitim planlarını tanımlar.
2	Bireyselleştirilmiş eğitim programlarında ekip çalışmaları hakkında bilgi verir.
3	Özel gereksinimli olan çocukları değerlendirir.
4	Özel gereksinimli çocukların var olan performans düzeyini belirler.
10	Uzun ve kısa dönemli amaçlar yazar.
6	Tüm ögeleri içerecek şekilde BEP hazırlar.
7	BEP’in izlenmesi ve değerlendirilmesi süreci hakkında bilgi verir.
8	Geçiş dönemindeki özel gereksinimli öğrencileri değerlendirir.
9	Geçiş dönemindeki özel gereksinimli öğrencilerin var olan performans düzeyini belirler.
5	Uzun ve kısa dönemli amaçlar yazar.
11	Tüm ögeleri içerecek şekilde bireyselleştirilmiş geçiş planı hazırlar.
12	Geçiş planının izlenmesi ve değerlendirilmesi süreci hakkında bilgi verir.

DERS ÖĞRENME KAZANIMININ PROGRAM YETERLİLİKLERİNE KATKISI

AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU

Etkinlik	Sayısı	Süresi (Saat)	Toplam İş Yükü (Saat)
Ders Süresi(14 hafta/teorik+uygulama)	14	2	28
Arasınavlar(hazırlık süresi dahil)	1	10	10
Yarıyıl Sonu Sınavı(hazırlık süresi dahil)	1	14	14
Toplam İş Yükü Dersin AKTS Kredisi			52 2

DERS ŞUBELERİ

Dönem seçiniz :

Yazdır

Ders Şube Detayları

Dersin Kodu	Dersin Ad	Saat (T+P)	Şube No	Öğretim Dili	Şube Dönemi
OZEO 2006	BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM VE GEÇİŞ PLANLARININ HAZIRLANMASI	2 + 0	1	Türkçe	2023-2024 Bahar

Öğretim Elemanı	E-Posta	İç Hat	Ders Yeri	Devam Zorunluluğu
Dr. Öğr. Üyesi ÖZGÜL ALDEMİR FIRAT	ofirat@pau.edu.tr		EGT A0022-10	Dersin Devam Yüzdesi : %70

Amaç		Bu dersin amacı öğrencilere, bireyselleştirilmiş eğitim ve geçiş planlarının amaçları, bölümleri hakkında bilgi vermek, öğrencilerin uzun dönemli amaç ve kısa dönemli amaç yazma becerisini geliştirmektir.
İçerik		Bireyselleştirilmiş Eğitim Planları (BEP); BEP’in öğeleri; BEP’in yasal dayanakları, BEP ve okul programları (okulöncesi, ilköğretim programları), ölçme araçları ve ayrıntılı değerlendirme, amaçlar, kısa ve uzun dönemli amaçlar, yerleştirme ve ilgili ek özel eğitim hizmetlerinin belirlenmesi, öğretim amaçlarını ve öğretim basamakları oluşturma ve sıralama, öğretim süreçlerini belirleme ve ilerlemeleri kayıt etme, tüm hizmet planları, özel eğitim ihtiyacı olan bireylerde 0-3 yaş döneminde Bireyselleştirilmiş Aile Hizmet Planlarının (BAHP) tanımı, önemi ve örnekleri, geçiş planları, tanımı ve önemi, geçiş türleri: hastaneden-eve, evden-kuruma, kurumdan-kuruma, farklı geçiş planı örnekleri ve geliştirilmesi, özel eğitim ihtiyacı olan bireylerde BAHP, BEP ve geçiş planı uyarlamaları ve dikkat edilecek hususlar, BEP’in, BAHP’nin ve geçiş planlarının izlenmesi ve değerlendirilmesi.

Haftalık Konu Başlıkları

Hafta	Konular
1	BEP’le ilgili temel kavramlar
2	BEP’in tarihsel gelişimi ve yasal dayanakları
3	BEP ekibi ve rolleri
4	Değerlendirme ve eğitsel değerlendirmeyle ilgili temel kavramlar
5	Değerlendirme ve eğitsel değerlendirmeyle ilgili temel kavramlar
6	Değerlendirme ve eğitsel değerlendirmeyle ilgili temel kavramlar
7	BEP hazırlama süreci
8	BEP hazırlama süreci
9	BEP hazırlama süreci
10	Geçiş ve geçişin özellikleri
11	Geçiş ve geçişin özellikleri
12	Bireyselleştirilmiş geçiş planlarının (BGP) hazırlanması süreci
13	Bireyselleştirilmiş geçiş planlarının (BGP) hazırlanması süreci
14	Ders ile ilgili okumaların genel değerlendirmesinin yapılması

Materyaller

Materyal belirtilmemiştir.

Kaynaklar

Kaynaklar	Kaynak Dili
Avcıoğlu, H. (2011). Zihin engelliler sınıf öğretmenlerinin bireyselleştirilmiş eğitim programı (BEP) hazırlama sürecine ilişkin görüşleri. Özel Eğitim Dergisi, 12(1), 39-53.	Türkçe
Bakkaloğlu, H. (2009). Geçiş. İçinde B. Sucuoğlu (Ed.), Zihin engelliler ve eğitimleri (s. 292-348). Ankara: Kök Yayıncılık.	Türkçe
Batu, E. S. (2004) Bireyselleştirilmiş eğitim programlarında ekip çalışmalarına yer verilmesi. İçinde O. Gürsel (Ed.), Bireyselleştirilmiş eğitim programlarının geliştirilmesi (s. 31-44). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları.	Türkçe
Erbaş, D. (2004). Var olan performans düzeyinin belirlenmesi ve yazılması. İçinde O. Gürsel (Ed.), Bireyselleştirilmiş eğitim programlarının geliştirilmesi (s. 68-80). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları.	Türkçe

Ders Değerlendirme Sistemi

Değerlendirme Yöntemi	Katkı Yüzdesi (%)	Değerlendirme Yöntemi Ad
Dönem Sonu Sınavı	50	Dönem Sonu Sınavı
Ara Sınav	50	Ara Sınav

T+U : Teorik + Pratik
PY: Program Yeterlilikleri
ÖK: Ders Öğrenme Kazanımları

Aday Öğrenci