EBS PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ

Eğitim Öğretim Bilgi Sistemi

 YÜKSEK LİSANS . . BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETİMİ ANABİLİM DALI

3401 BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETİMİ (2016)

GENEL BİLGİLER
Pamukkale Üniversitesi sporda beden eğitimi ve spor yüksek lisans programı 2005 yılından beri eğitim ve öğretime devam etmektedir.

Amaçlar
Ülke sporunun gelişimine katkıda bulunabilecek, bilgi ve beceriye sahip, spor ve bilimin etik değerlerine saygılı bilim uzmanları yetiştirmek. Egzersiz ve spor alanında bireylerin performans gelişimine veya yaşam kalitesine katkı sağlayabilecek bireyleri yetiştirmek ve spor psikolojisi, sosyolojisi, motor öğrenme vb. literatüre ulusal ve uluslar arası seviyede katkı yapabilecek bilim insanları yetiştirmektir. Bununla birlikte, Beden eğitimi ve spor Yüksek Lisans programı, var olan bilgiyi alana uygulayabilecek, alandaki diğer uzmanlarla iyi iletişim kurup işbirliği yapabilecek, son eğilimleri takip ederek yeni projeler üretebilecek, mevcut bilgileri yorumlayabilecek, lisans ve lisansüstü programlarda görev alabilecek nitelikli ve araştırmacı bireyler yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Bu program ile öğrencilerin, yaratıcılık ve problem çözme becerilerinin geliştirilmesinin sağlanması ile ülkemizde ve dünyada mevcut veya olası spor bilimleri sorunlarını tartışabilen, uygun çözüm önerisinde bulunabilen bireylerin yetiştirilmesi de hedeflenmektedir.


Kabul Koşulları
Bir öğrencinin genel not ortalamasının en az 3.00/4.00 olması ve ders yükünün (24 PAÜ kredi) olması gerekir; bir araştırma semineri, mevcut ve başarılı bir tez hazırlamak ve savunmak gereklidir.

Mezuniyet Koşulları
Bir öğrencinin genel not ortalamasının en az 3.00/4.00 gerekli ders yükü (21 PAÜ kredi) tamamlamanız gerekir; bir araştırma semineri, mevcut ve başarılı bir tez hazırlamak ve savunmak.

İstihdam Olanakları
Sporla ilgili olan üniversiteler, resmi ve özel kurumlar, spor takımları gibi tüm birimlerde çalışılabilir.

Kazanılan Derece
Programı tüm gereksinimlerini yerine getirerek başarı ile tamamlayan mezunlar "Beden Eğitimi ve Spor Öğretimi alanında Yüksek Lisans Diploması" derecesi alırlar.

Derecenin Seviyesi
Yüksek Lisans

Önceki Eğitimlerin Tanınması
Türkiye’deki yükseköğretim kurumlarından Pamukkale Üniversitesine yatay geçiş yapmak isteyen öğrencileri için “Yükseköğretim Kurumlarında Ön Lisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yandal ile Kurumlararası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmelik” hükümleri uygulanır. Ortak zorunlu yabancı dil dersleri muafiyet sınavı, güz yarıyılı başında akademik takvimde belirtilen tarihte yapılır. Bu sınav için mazeret sınav hakkı verilmez. Ortak zorunlu yabancı dil muafiyet sınavına, hazırlık programı bulunmayan fakülte/meslek yüksekokulu/yüksekokul öğrencileri girer. Muafiyet sınavına girecek öğrenciler, akademik takvimde belirtilen süre içerisinde ilgili birime başvurur. Ayrıca; Yabancı dil hazırlık programı bulunan bölümlere ilk kez kayıt yaptıran öğrenciler, akademik yıl başlamadan önce düzey belirleme ve yeterlik sınavına girerler. Öğrenciler bu sınavda aldıkları puana göre başlangıç, orta-alt düzey veya orta düzey gruplarından birine yerleştirilir veya yeterlik puanına sahip olanlar hazırlık eğitiminden muaf tutulur. Bu grupların puan aralıkları Yüksekokul Müdürlüğü tarafından belirlenir. Sınav sonuçları ilgili yerlerde ve Yabancı Diller Yüksekokulunun internet sitesinde duyurulur. Zorunlu hazırlık eğitimine kabul edilen bölüm/programlara kayıt yaptıran öğrencilerden düzey belirleme ve yeterlik sınavına girmeyenler eğitim-öğretime başlangıç düzeyinden başlar.


Bir öğrencinin genel not ortalamasının en az 3.00/4.00 gerekli ders yükü (21 PAÜ kredi) tamamlamanız gerekir; bir araştırma semineri, mevcut ve başarılı bir tez hazırlamak ve savunmak.

Üst Derece Programlarına Geçiş
Yüksek Lisans eğitimini başarı ile tamamlayan adaylar ALES sınavından yeterli not almaları ve yeterli düzeyde İngilizce dil bilgisine sahip olmaları koşuluyla doktora programlarında öğrenim görebilirler.

Çalışma Şekli
Tam Zamanlı

Sınavlar, Ölçme ve Değerlendirme
Her ders için uygulanan ölçme ve değerlendirme yöntemi, "Ders Planı-AKTS Kredileri" nde ayrıntılı olarak yer almaktadır.

İletişim (Program Yöneticisi)
İletişim bilgisi bulunamadı.


PROGRAM YETERLİLİKLERİ
1Beden eğitimi ve spor ABD nin gerektirdiği bilgi, beceri ve tutumları kazandırır.
2Alana özgü literatüre ulaşabilme ve bunları çalışmalarında değerlendirme becerisini geliştirme
3Beden eğitimi ve sporun belli başlı kavramlarını, varsayımlarını, tartışmalarını, araştırma ve inceleme yöntemlerini kullanabilme
4Alana özgü araştırma tekniklerini öğrenme ve uygulayabilme
5Beden eğitimi ve spordaki tekniklerini uygulayabilme
6Alana özgü deneysel yöntemleri uygulayabilme.
7İnsanların gelişim dönemlerinin çeşitli özelliklerini (bilişsel, duyuşsal, devinişsel) kavrayabilme ve uygun yaklaşım modellerini tanıyabilme
8Problem çözme ve kritik düşünme becerilerine sahip olma
9İnsanların gelişim dönemlerinin çeşitli özelliklerini (bilişsel, duyuşsal, devinişsel) kavrayabilme ve uygun yaklaşım modellerini tanıyabilme
EĞİTİM ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
AdAçıklama
Anlatım Öğretmenin merkezde olduğu yöntemlerin başında gelir. Öğretmenin konuyu aktif olarak anlattığı, öğrencinin ise pasif dinleyici olduğu bir yöntemdir. Bu yöntemle ders; rapor, betimleme ve açıklama şeklinde işlenir. Etkili olması için kısa süreli olmalı, uzun anlatımlardan kaçınılmalıdır. Dersin tamamını anlatımla yürütmek sağlıklı sonuçlara götürmez. Öğrencilerin alternatif beceriler geliştirmelerini desteklemez. İyi bir ön hazırlık yapılmazsa, verimsiz bir çabaya dönüşür.
TartışmaDuruma göre sınıftaki bütün öğrencilerin ya da sınıfın belli bir kısmının katılımını sağlayan bir yöntemdir. Bu yöntemde, grup üyeleri tartışma konusunu çeşitli görüş noktalarına göre ele alarak tartışırlar ve problem çözme ile ilgili alternatif görüşler ortaya çıkarırlar. Tartışmada esas olan noktalardan biri; grubun birlikte düşünme ve düşüncelerini belli bir mantık örüntüsü içinde ifade etme çabasıdır. Öğrencilerin düşünme, ifade becerileri ve demokratik tutum geliştirmelerine katkı sağlar.
Gösterip YaptırmaBu yöntemde, öğretmen; deney, gösteri gibi bir etkinliği sınıf önünde yaparak gösterir ve sonrasında öğrencilerin yapmalarını sağlar. Öğrenciler sadece bakarak ve izleyerek değil, aynı zamanda yaparak ve deneyerek öğrenmeye çalışırlar. Bu yöntem genellikle beceri öğretiminde uygulanır. Kalabalık sınıflarda uygulanması zordur.
Örnek Olay Örnek olay incelemesi, öğrencilerin gerçek ve sorunlu bir olaya aktif olarak katılarak çözümlemeci bir bakış açısını kullanmalarını gerektiren bir yöntemdir. Sorunlu olay gerçek ya da gerçeğe çok yakın olabilir. Olayı anlatan ve gerekli verileri kapsayan bir doküman üzerinde çalışan öğrenci(ler), olayı öğrenir, verileri çözümler, sorunu değerlendirirler. Birlikte tartışarak olayın nedenine ya da çözümüne ilişkin öneriler geliştirirler. Özellikle sosyal bilimlerde pek çok konuyu, örnek olay biçiminde sınıfa getirmek olanaklıdır. Öğrenciler süreç içinde aktif konumda kalırlar ve üst düzey kazanımlar elde ederler.
Sorun (Problem) ÇözmeBir şüphe veya belirsizlikten doğan herhangi bir duruma sorun adı verilmektedir. Genellikle insan hayatında engelleyici veya rahatsızlık verici bir rolü olan sorunlar bilimsel yöntemin aşamalarıyla ele alınarak çözülürler. (a) Sorun belirlenir. (b) Sorun tanımlanır. (c) Olası çözüm yolları aranır ve hipotez geliştirilir. (d) Çözüm yolu sınanır. (e) Sınama doğru çözüme götürürse hipotez doğrulandığı için genellemeye gidilir. (f) Sınama doğru çözüme götürmezse, geriye dönülerek sınama etkinlikleri gözden geçirilir, seçilen diğer bir hipotez tekrar sınanır.  Bu yöntem kişinin problem çözme, bağımsız çalışma, yaratıcı düşünme, eleştirel düşünme gibi yeteneklerini geliştirilir.
Soru-CevapKullanılan farklı tipteki sorularla (birleştirici, ayırıcı, değerlendirme, bilgi isteyen, motive edici ve beyin fırtınası) öğrencinin süreç içinde daha aktif bir konuma gelse de, öğretmen merkezli yöntemlerdendir. Amaca hizmet eden ve mümkün olduğunca öğrenciyi düşünceye sevk edecek sorular sorulmalı. Yanlış bile olsa, öğrencilerin düşüncelerini rahat ifade etmeleri ve konuşmaları, hem öğrenmeleri hem de kendilerine güven kazanma açısından büyük önem taşımaktadır. Aynı zamanda derse katılımı düşük olan öğrencileri teşvik etmek için etkilidir. Öğretmen tüm öğrencilerle etkileşim sağlamalıdır.
Kavram HaritalarıKavramların ilişkileri, kapsamları ve temel özelliklerinin şekil, grafik ve sözcüklerle, önerme ve ilkelere dayalı olarak ifade edildiği bir ilişki ağını ifade eder. Görsel yolla öğrenmeye olanak sağlar. Şu aşamalar izlenir: (1) Öğretilecek konuyla ilgili kavramlar listelenir. (2) Öğretilecek konunun adı en başa yazılır. (3) Kavramlar arasındaki ilişkiler ve genellemeler maddeler halinde yazılır. (4) Kavramlar kutucuk içine alınır. (5) Kavramlar en genel kavramdan özel kavramlara doğru veya kapsam, özellik ve ilişkilerine göre derecelenir. Derecelendikten sonra kutucuklar içine alınır. (6) İlişkiler, oklar ve ifadelerle yönlendirilir.
Öğrenme İstasyonlarıİstasyonlarda öğrenme, bütün sınıfın her aşamaya (her istasyona) katkı sağlaması yoluyla bir önceki grubun yaptıklarını ileri götürmeyi öğreten öğrenci merkezli bir yöntemdir. İstasyon yöntemi ile dersin işlendiği sınıflarda 3-5 kişilik gruplar oluşturulur. Her gruba bir istasyon şefi ya da gözlemci atanır. Oluşturulan gruplar istasyonlara dağılarak her gittikleri istasyonlarda belli bir süre kalarak görevlerini icra ederler. Bütün grupların, bütün istasyonlarda çalışmaları gerekmektedir. Bütün öğrencilerin görev almaları esastır. İstasyonlarda neden sonuç değişkenlerini yazma, slogan yazma, şiir yazma, hikâye yazma, afiş hazırlama gibi etkinlikler yapılabilir. Çalışmalar sonunda ürünler sergilenir. İstasyon yönteminde öğrencilerin grupla çalışmaları, onların sosyalleşmesine katkıda bulunmaktadır.
Mikro ÖğretimBu yöntem öğretmen adaylarının sınıf içindeki üstleneceği rollerini ve sınıfta uygulayacağı davranışlarını tam olarak benimseyip bunları kazanmalarını sağlamayı amaçlasa da, farklı alanlarda yöntemin uygulanması olanaklıdır. Belli başlı becerilerin öğretiminde video ve ses kayıt cihazlarının sunduğu olanakları öğrenme ortamlarına taşımaya olanak sağlar. Öğrenci performansının kaydedilmesi ve elde edilen kaydın çözümlenerek hataların giderilmesi esasına dayanır.
DramaÖğrencilerin bir beceri ya da durumu sınıfın önünde canlandırarak öğrendikleri bir yöntemdir. Yaşayarak bilgi edinmenin yanı sıra, sözel ifade gücünün gelişmesi ve toplumsallaşmanın sağlanmasında da önemli yararı bulunmaktadır. Yaratıcı, üretken, yaratıcı kararlar alabilen, değişik olmaktan ve değişiklik yapmaktan korkmayan, dilini iyi kullanan, eleştirel düşünen bireyler yetiştirmeye olanak sağlar.
ProjeProje tabanlı öğrenim, öğrencileri ilginç sorunlarla uğraşmaya ve bunun sonunda sıra dışı ürünler oluşturmaya yönlendiren bir öğretim yoludur. Öğrencilerin yaratıcılıklarını kullanmalarına olanak sağlar ve olaylara geniş açıdan bakmalarını gerektirir.
GözlemGenellikle doğaya ilişkin bilgilerimizi gözlemlerimiz yoluyla edinsek de, gözlem yöntemi başka olgu ve durumlar için de kullanılır. Gözlem sonucu elde ettiğimiz bulguları zihnimizde işleyerek belli başlı genellemelere ulaşmaya çalışırız. Eğer belli hatalardan dolayı yanlış genellemelere ulaşmışsak, aynı olgu ve varlıklar üzerinde tekrar gözlem yapmak gerekir.  
Zıt Panelİki gruptan birinin sadece soru soran, diğerinin ise yanıt veren rollerini üstlenmesi ile olur. Bu teknik ile işlenmiş olan konuların tekrar edilmesi mümkün olmaktadır. Sınıf ikiye ayrılır. Yarısı soru soran yarısı da cevap veren grup içinde yer alır. Uygulamaya geçilmeden önce konuşmaları yönetecek lider seçilir. Her bir bölüm tekrar dört ya da altı kişilik gruplara ayrılır. Soru soracaklar sorularını tespit ederken diğerleri de kendilerine sorulması muhtemel olan sorulara cevap hazırlar. Hazırlık için 15 - 20 dk zaman ayrılır. Sorular cevaplandırılır.
Beyin FırtınasıBeyin fırtınası, değerlendirme ya da sınırlama olmaksızın bir sorunun çözümüne ilişkin mümkün olduğunca çok çözüm yollarını elde etmek için düzenlenmiş olan bir grup çalışması sürecidir. Beyin fırtınasının amacı, öğrencilerin fikir üretmelerini sağlamak ve onların kendilerini ifade etmesini kolaylaştırmaktır. Bu teknik, üst düzey tartışma tekniği olarak kullanılır. Fırtına dönemi ve değerlendirme dönemi vardır. Başarılı bir beyin fırtınasında; değerlendirmenin sonraya bırakılması, serbest ve neşeli bir ortam yaratılması, olabildiğince çok miktarda fikir üretilmesinin sağlanması, önerilen fikirlerin gruplanması ve geliştirilmesi çok önemlidir.

Program Yeterlilik - TYYÇ İlişkisi
TYYÇ KATEGORITYYÇ ALT KATEGORITYYÇPROGRAM ÇIKTILARI
BİLGİKuramsal Olgusal 01
BİLGİKuramsal Olgusal 02
BECERİLERBilişsel-Uygulamalı 01
BECERİLERBilişsel-Uygulamalı 02
BECERİLERBilişsel-Uygulamalı 03
YETKİNLİKLERAlana Özgü Yetkinlik 01
YETKİNLİKLERAlana Özgü Yetkinlik 02
YETKİNLİKLERAlana Özgü Yetkinlik 03
YETKİNLİKLERBağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği 01
YETKİNLİKLERBağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği 02
YETKİNLİKLERBağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği 03
YETKİNLİKLERİletişim ve Sosyal Yetkinlik 01
YETKİNLİKLERİletişim ve Sosyal Yetkinlik 02
YETKİNLİKLERİletişim ve Sosyal Yetkinlik 03
YETKİNLİKLERİletişim ve Sosyal Yetkinlik 04
YETKİNLİKLERÖğrenme Yetkinliği 01
    

Program Yeterlilik - Temel Alan Yeterlilik İlişkisi (Akademik)
TAY KATEGORITAY ALT KATEGORITAYPROGRAM ÇIKTILARI
BİLGİKuramsal Olgusal 01
BİLGİKuramsal Olgusal 02
BECERİLERBilişsel-Uygulamalı 01
BECERİLERBilişsel-Uygulamalı 02
BECERİLERBilişsel-Uygulamalı 03
YETKİNLİKLERAlana Özgü Yetkinlik 01
YETKİNLİKLERAlana Özgü Yetkinlik 02
YETKİNLİKLERAlana Özgü Yetkinlik 03
YETKİNLİKLERAlana Özgü Yetkinlik 04
YETKİNLİKLERAlana Özgü Yetkinlik 05
YETKİNLİKLERBağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği 01
YETKİNLİKLERBağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği 02
YETKİNLİKLERBağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği 03
YETKİNLİKLERİletişim ve Sosyal Yetkinlik 01
YETKİNLİKLERİletişim ve Sosyal Yetkinlik 02
YETKİNLİKLERİletişim ve Sosyal Yetkinlik 03
YETKİNLİKLERİletişim ve Sosyal Yetkinlik 04
YETKİNLİKLERİletişim ve Sosyal Yetkinlik 05
YETKİNLİKLERÖğrenme Yetkinliği 01
YETKİNLİKLERÖğrenme Yetkinliği 02
    

Program Yeterlilik - Temel Alan Yeterlilik İlişkisi (Mesleki)
Program yeterlilikleri veya düzey yeterlilikleri girilmemiş

DERS PLANI - AKTS KREDİLERİ
Yıl :
1. Yarıyıl Ders Planı
Ders KodDers AdT+U SaatKredi(AKTS)Ders Tür
SBE 501 BİLİM ETİĞİ VE BİLİM TARİHİ 1+0 7,5 Zorunlu
BIS 507 BİYOİSTATİSTİK 3+0 7,5 Zorunlu
- Beden Eğitimi ve Spor Öğretimi Seçmeli-1 2+0 7,5 Seçmeli
- Beden Eğitimi ve Spor Öğretimi Seçmeli-1 2+0 7,5 Seçmeli
  Toplam 30  
1. Yarıyıl Seçmeli Grupları : Beden Eğitimi ve Spor Öğretimi Seçmeli-1
Ders KodDers AdT+U SaatKredi(AKTS)Ders Tür
BSO 501 BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETİMİNDE PROGRAM GELİŞTİRME I 3+07,5Seçmeli
BSO 502 BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETİMİNDE PROGRAM GELİŞTİRME II 2+07,5Seçmeli
BSO 503 KARŞILAŞTIRMALI BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETİMİ I 2+07,5Seçmeli
BSO 504 KARŞILAŞTIRMALI BEDEN EĞİT.VE SPOR ÖĞRETİMİ II 2+07,5Seçmeli
BSO 506 BEDEN EĞİT.VE SPOR ÖĞRETİMİNDE İLKE, YÖNTEM VE TEKNİKLER 2+07,5Seçmeli
BSO 515 BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETİMİNDE PROGRAM GELİŞTİRME I 3+07,5Seçmeli
BSO 517 KARŞILAŞTIRMALI BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETİMİ I 2+07,5Seçmeli
BSO 524 BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETİMİNDE PROGRAM GELİŞTİRME II 2+07,5Seçmeli
BSO 526 KARŞILAŞTIRMALI BEDEN EĞİT.VE SPOR ÖĞRETİMİ II 2+07,5Seçmeli
BSO 528 BEDEN EĞİT.VE SPOR ÖĞRETİMİNDE İLKE, YÖNTEM VE TEKNİKLER 2+07,5Seçmeli
SBT 501 GENEL PSİKOLOJİ 2+07,5Seçmeli
SBT 502 BASKETBOL 1+37,5Seçmeli
SBT 503 YETENEK SEÇİMİ VE YÖNLENDİRME 1+27,5Seçmeli
SBT 504 FUTBOL 1+37,5Seçmeli
SBT 505 SPORDA MOTİVASYONEL YÖNTEMLER 2+07,5Seçmeli
SBT 506 VOLEYBOL 1+37,5Seçmeli
SBT 507 SPOR TEKNİKLERİNİN İNCELENMESİ 2+07,5Seçmeli
SBT 508 HENTBOL 1+37,5Seçmeli
SBT 509 KİNANTROPOMETRİ 2+07,5Seçmeli
SBT 510 SPOR VE SOSYAL PSİKOLOJİ 2+07,5Seçmeli
SBT 512 GENEL SOSYOLOJİ 2+07,5Seçmeli
SBT 528 SPORDA GÖNÜLLÜLÜK 2+17,5Seçmeli
SBT 559 SPORDA YETENEK SEÇİMİ VE İLKELERİ 1+27,5Seçmeli
SBT 560 DOĞA SPORLARI 1+27,5Seçmeli
SBT 562 SPORDA HAREKET BİLGİSİ 2+07,5Seçmeli
SBT 564 SPOR TARİHİ-FELSEFESİ VE OLİMPZM 2+07,5Seçmeli
SBT 566 TAKIM SPORLARINDA MAÇ ANALİZİ KAV. 2+07,5Seçmeli

2. Yarıyıl Ders Planı
Ders KodDers AdT+U SaatKredi(AKTS)Ders Tür
BSO 550 YÜKSEK LİSANS SEMİNERİ 0+2 7,5 Zorunlu
BSO 505 EĞİTİMDE OLÇME VE DEĞERLENDİRME 3+0 7,5 Zorunlu
- Beden Eğitimi ve Spor Öğretimi Seçmeli-2 1+2 7,5 Seçmeli
- Beden Eğitimi ve Spor Öğretimi Seçmeli-2 1+2 7,5 Seçmeli
  Toplam 30  
2. Yarıyıl Seçmeli Grupları : Beden Eğitimi ve Spor Öğretimi Seçmeli-2
Ders KodDers AdT+U SaatKredi(AKTS)Ders Tür
BSO 501 BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETİMİNDE PROGRAM GELİŞTİRME I 3+07,5Seçmeli
BSO 502 BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETİMİNDE PROGRAM GELİŞTİRME II 2+07,5Seçmeli
BSO 503 KARŞILAŞTIRMALI BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETİMİ I 2+07,5Seçmeli
BSO 504 KARŞILAŞTIRMALI BEDEN EĞİT.VE SPOR ÖĞRETİMİ II 2+07,5Seçmeli
BSO 506 BEDEN EĞİT.VE SPOR ÖĞRETİMİNDE İLKE, YÖNTEM VE TEKNİKLER 2+07,5Seçmeli
BSO 515 BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETİMİNDE PROGRAM GELİŞTİRME I 3+07,5Seçmeli
BSO 517 KARŞILAŞTIRMALI BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETİMİ I 2+07,5Seçmeli
BSO 524 BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETİMİNDE PROGRAM GELİŞTİRME II 2+07,5Seçmeli
BSO 526 KARŞILAŞTIRMALI BEDEN EĞİT.VE SPOR ÖĞRETİMİ II 2+07,5Seçmeli
BSO 528 BEDEN EĞİT.VE SPOR ÖĞRETİMİNDE İLKE, YÖNTEM VE TEKNİKLER 2+07,5Seçmeli
SBT 501 GENEL PSİKOLOJİ 2+07,5Seçmeli
SBT 502 BASKETBOL 1+37,5Seçmeli
SBT 503 YETENEK SEÇİMİ VE YÖNLENDİRME 1+27,5Seçmeli
SBT 504 FUTBOL 1+37,5Seçmeli
SBT 505 SPORDA MOTİVASYONEL YÖNTEMLER 2+07,5Seçmeli
SBT 506 VOLEYBOL 1+37,5Seçmeli
SBT 507 SPOR TEKNİKLERİNİN İNCELENMESİ 2+07,5Seçmeli
SBT 508 HENTBOL 1+37,5Seçmeli
SBT 509 KİNANTROPOMETRİ 2+07,5Seçmeli
SBT 510 SPOR VE SOSYAL PSİKOLOJİ 2+07,5Seçmeli
SBT 512 GENEL SOSYOLOJİ 2+07,5Seçmeli
SBT 528 SPORDA GÖNÜLLÜLÜK 2+17,5Seçmeli
SBT 559 SPORDA YETENEK SEÇİMİ VE İLKELERİ 1+27,5Seçmeli
SBT 560 DOĞA SPORLARI 1+27,5Seçmeli
SBT 562 SPORDA HAREKET BİLGİSİ 2+07,5Seçmeli
SBT 564 SPOR TARİHİ-FELSEFESİ VE OLİMPZM 2+07,5Seçmeli
SBT 566 TAKIM SPORLARINDA MAÇ ANALİZİ KAV. 2+07,5Seçmeli

3. Yarıyıl Ders Planı
Ders KodDers AdT+U SaatKredi(AKTS)Ders Tür
BSO 500 YÜKSEK LİSANS TEZİ 0+0 20 Zorunlu
BSO 700 UZMANLIK ALAN DERSİ 6+0 10 Zorunlu
  Toplam 30  

4. Yarıyıl Ders Planı
Ders KodDers AdT+U SaatKredi(AKTS)Ders Tür
BSO 700 UZMANLIK ALAN DERSİ 6+0 10 Zorunlu
BSO 500 YÜKSEK LİSANS TEZİ 0+0 20 Zorunlu
  Toplam 30  


DERS ÖK - PY İLİŞKİLERİ
Yıl :
Sayısal Sözel İlişki Varlığı
Zorunlu Dersler
Ders AdıZ/SPY 01PY 02PY 03PY 04PY 05PY 06PY 07PY 08PY 09
BİLİM ETİĞİ VE BİLİM TARİHİZ****   * 
BİYOİSTATİSTİKZ******** 
EĞİTİMDE OLÇME VE DEĞERLENDİRMEZ*********
LİSANSÜSTÜ DANIŞMANLIKZ         
UZMANLIK ALAN DERSİZ******* *
YÜKSEK LİSANS SEMİNERİZ******** 
YÜKSEK LİSANS TEZİZ******   
Seçmeli dersleri eklemek için tıklayınız...
Seçmeli Dersler
Ders AdıZ/SPY 01PY 02PY 03PY 04PY 05PY 06PY 07PY 08PY 09
BASKETBOLS         
BEDEN EĞİT.VE SPOR ÖĞRETİMİNDE İLKE, YÖNTEM VE TEKNİKLERS******** 
BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETİMİNDE PROGRAM GELİŞTİRME IS ******  
BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETİMİNDE PROGRAM GELİŞTİRME IIS****  ** 
DOĞA SPORLARIS         
FUTBOLS         
GENEL PSİKOLOJİS******** 
GENEL SOSYOLOJİS ***   * 
HENTBOLS         
KARŞILAŞTIRMALI BEDEN EĞİT.VE SPOR ÖĞRETİMİ IIS****     
KARŞILAŞTIRMALI BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETİMİ IS****   **
KİNANTROPOMETRİS** *** * 
SPOR TARİHİ-FELSEFESİ VE OLİMPZMS*****  * 
SPOR TEKNİKLERİNİN İNCELENMESİS *****   
SPOR VE SOSYAL PSİKOLOJİS****   * 
SPORDA GÖNÜLLÜLÜKS         
SPORDA HAREKET BİLGİSİS *****   
SPORDA MOTİVASYONEL YÖNTEMLERS*** *  * 
SPORDA YETENEK SEÇİMİ VE İLKELERİS         
TAKIM SPORLARINDA MAÇ ANALİZİ KAV.S**** * * 
VOLEYBOLS         
YETENEK SEÇİMİ VE YÖNLENDİRMES ******  
T+U : Teorik + Pratik
Z: Zorunlu
S: Seçmeli
PY: Program Yeterlilikleri
EÇ [5]: En Çok
Ç [4]: Çok
O [3]: Orta
A [2]: Az
ÇA [1]: Çok Az
BoŞ [0]: Yok
TAY : Temel Alan Yeterliliği
TYYÇ : Türkiye Yüksek Öğretim Yeterlilikler Çerçevesi