PAÜ .:. Eğitim Öğretim Bilgi Sistemi

Ders Bilgileri Ders Öğrenme Kazanımları Dersin Program Yeterlilikerine Katkısı AKTS / İş Yükü Tablosu Ders Şubeleri

Yazdır

DERS BİLGİLERİ

Ders Kod	Ders Ad	T+U Saat	Yarıyıl	AKTS
HES 510	HEMŞİRELİK ESASLARI ÖĞRETİMİ UYGULAMASI II	0 + 12	2. Yarıyıl	10

DERS TANIMI

Ders Düzeyi	Yüksek Lisans
Ders Türü	Seçmeli
Dersin Amacı	Bu derste öğrencinin Hemşirelik Esasları Öğretimi I ve Hemşirelik Esasları Öğretimi II derslerinde edindiği bilgileri, Hemşirelik Esasları dersini alan lisans öğrencilerinin eğitiminde ve değerlendirilmesinde kullanma becerisi geliştirmesi amaçlanmaktadır. Bu amaçla öğrenci eğitiminde laboratuar ve hastane uygulamalarında gözlem, tartışmalara katılım ve uygulamalı öğrenci eğitimini gerçekleştirmesi beklenmektedir.
Ders İçeriği	Bu derste öğrencinin Hemşirelik Esasları Öğretimi I ve Hemşirelik Esasları Öğretimi II derslerinde edindiği bilgileri, Hemşirelik Esasları dersini alan lisans öğrencilerinin eğitiminde ve değerlendirilmesinde kullanma becerisi geliştirmesi amaçlanmaktadır. Bu amaçla öğrenci eğitiminde laboratuar ve hastane uygulamalarında gözlem, tartışmalara katılım ve uygulamalı öğrenci eğitimini gerçekleştirmeye yönelik bilgiler yer alır. beklenmektedir.
Ders Ön Koşul	Dersin ön koşulu yok.
Ders Yan Koşul	Dersin yan koşulu yok.
Öğretim Sistemi	Yüz Yüze

DERS ÖĞRENME KAZANIMLARI

1	Uygun klinik öğretim ortamı oluşturabilme
2	Öğrenci vakalarını belirleyebilme
3	Öğrenci ile birlikte hasta bakımını planlayabilme
4	Öğrenciye uygun rol model olabilme
5	Öğrenciye etkin danışmanlık yapabilme
6	Öğrenciyi klinikte aktif tutabilme
7	Sistematik gözlem yapabilme
8	Öğrenci performansını değerlendirebilme
9	Meslektaşları ve diğer sağlık çalışanları ile işbirliği yapabilme

DERS ÖĞRENME KAZANIMININ PROGRAM YETERLİLİKLERİNE KATKISI

No	PY 01	PY 02	PY 03	PY 04	PY 05	PY 06	PY 07	PY 08	PY 09	PY 10	PY 11	PY 12
ÖK 001	4	3	4	4	4		3	3	4	5	4	4
ÖK 002	4	4	4	5	4	4	3	3	4	5	4	4
ÖK 003	4	4	4	5	5	4	4	4	5	5	5	5
ÖK 004	5	4	4	4	4		3	3	5	5	5	5
ÖK 005	5	4	4	5	5		4	4	5	5	5	5
ÖK 006	3	3	4	5	5		3	3	5	5	5	5
ÖK 007	4	3	4	5	5		3	3	5	5	5	5
ÖK 008	3	3	4	5	5		3	3	5	5	5	5
ÖK 009	4	4	4	5	4	4	3	3	5	5	5	5
Ara Toplam	36	32	36	43	41	12	29	29	43	45	43	43
Katkı	4	4	4	5	5	1	3	3	5	5	5	5

AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU

Etkinlik	Sayısı	Süresi (Saat)	Toplam İş Yükü (Saat)
Ders Süresi(14 hafta/teorik+uygulama)	12	12	144
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme)	12	4	48
Ödevler	4	6	24
Arasınavlar(hazırlık süresi dahil)	1	8	8
Yarıyıl Sonu Sınavı(hazırlık süresi dahil)	1	8	8
İnternette Tarama/ Kütüphane Çalışması	4	7	28
Toplam İş Yükü Dersin AKTS Kredisi			260 10

DERS ŞUBELERİ

Dönem seçiniz :

	Ders Dönemi	Şube No	Dersi Veren Öğretim Elemanı
Detay	2020-2021 Güz	1	SÜMEYYE ARSLAN
Detay	2019-2020 Güz	1	SÜMEYYE ARSLAN
Detay	2017-2018 Bahar	1	NEVİN KUZU KURBAN
Detay	2017-2018 Bahar	1	SÜMEYYE ARSLAN
Detay	2017-2018 Güz	3	NEVİN KUZU KURBAN
Detay	2017-2018 Güz	3	SÜMEYYE ARSLAN

Yazdır

Ders Şube Detayları

Dersin Kodu	Dersin Ad	Saat (T+P)	Şube No	Öğretim Dili	Şube Dönemi
HES 510	HEMŞİRELİK ESASLARI ÖĞRETİMİ UYGULAMASI II	0 + 12	1	Türkçe	2020-2021 Güz

Öğretim Elemanı	E-Posta	İç Hat	Ders Yeri	Devam Zorunluluğu
Doç. Dr. SÜMEYYE ARSLAN	sumeyyea@pau.edu.tr		SABF C0329	Dersin Devam Yüzdesi : %85

Amaç		Bu derste öğrencinin Hemşirelik Esasları Öğretimi I ve Hemşirelik Esasları Öğretimi II derslerinde edindiği bilgileri, Hemşirelik Esasları dersini alan lisans öğrencilerinin eğitiminde ve değerlendirilmesinde kullanma becerisi geliştirmesi amaçlanmaktadır. Bu amaçla öğrenci eğitiminde laboratuar ve hastane uygulamalarında gözlem, tartışmalara katılım ve uygulamalı öğrenci eğitimini gerçekleştirmesi beklenmektedir.
İçerik		Bu derste öğrencinin Hemşirelik Esasları Öğretimi I ve Hemşirelik Esasları Öğretimi II derslerinde edindiği bilgileri, Hemşirelik Esasları dersini alan lisans öğrencilerinin eğitiminde ve değerlendirilmesinde kullanma becerisi geliştirmesi amaçlanmaktadır. Bu amaçla öğrenci eğitiminde laboratuar ve hastane uygulamalarında gözlem, tartışmalara katılım ve uygulamalı öğrenci eğitimini gerçekleştirmeye yönelik bilgiler yer alır. beklenmektedir.

Haftalık Konu Başlıkları

Hafta	Konular
1	1-14. hf Uygun klinik öğretim ortamı oluşturma Öğrenci vakalarını belirleme Öğrenci ile birlikte hasta bakımını planlama Öğrenciye uygun rol model olabilme Öğrenciye etkin danışmanlık yapabilme Öğrenciyi klinikte aktif tutma Sistematik gözlem yapma Performans değerlendirme Meslektaşları ve diğer sağlık çalışanları ile işbirliği yapma
2	Uygun klinik öğretim ortamı oluşturma Öğrenci vakalarını belirleme Öğrenci ile birlikte hasta bakımını planlama Öğrenciye uygun rol model olabilme Öğrenciye etkin danışmanlık yapabilme Öğrenciyi klinikte aktif tutma Sistematik gözlem yapma Performans değerlendirme Meslektaşları ve diğer sağlık çalışanları ile işbirliği yapma
3	Uygun klinik öğretim ortamı oluşturma Öğrenci vakalarını belirleme Öğrenci ile birlikte hasta bakımını planlama Öğrenciye uygun rol model olabilme Öğrenciye etkin danışmanlık yapabilme Öğrenciyi klinikte aktif tutma Sistematik gözlem yapma Performans değerlendirme Meslektaşları ve diğer sağlık çalışanları ile işbirliği yapma
4	Uygun klinik öğretim ortamı oluşturma Öğrenci vakalarını belirleme Öğrenci ile birlikte hasta bakımını planlama Öğrenciye uygun rol model olabilme Öğrenciye etkin danışmanlık yapabilme Öğrenciyi klinikte aktif tutma Sistematik gözlem yapma Performans değerlendirme Meslektaşları ve diğer sağlık çalışanları ile işbirliği yapma
5	Uygun klinik öğretim ortamı oluşturma Öğrenci vakalarını belirleme Öğrenci ile birlikte hasta bakımını planlama Öğrenciye uygun rol model olabilme Öğrenciye etkin danışmanlık yapabilme Öğrenciyi klinikte aktif tutma Sistematik gözlem yapma Performans değerlendirme Meslektaşları ve diğer sağlık çalışanları ile işbirliği yapma
6	Uygun klinik öğretim ortamı oluşturma Öğrenci vakalarını belirleme Öğrenci ile birlikte hasta bakımını planlama Öğrenciye uygun rol model olabilme Öğrenciye etkin danışmanlık yapabilme Öğrenciyi klinikte aktif tutma Sistematik gözlem yapma Performans değerlendirme Meslektaşları ve diğer sağlık çalışanları ile işbirliği yapma
7	Uygun klinik öğretim ortamı oluşturma Öğrenci vakalarını belirleme Öğrenci ile birlikte hasta bakımını planlama Öğrenciye uygun rol model olabilme Öğrenciye etkin danışmanlık yapabilme Öğrenciyi klinikte aktif tutma Sistematik gözlem yapma Performans değerlendirme Meslektaşları ve diğer sağlık çalışanları ile işbirliği yapma
8	Uygun klinik öğretim ortamı oluşturma Öğrenci vakalarını belirleme Öğrenci ile birlikte hasta bakımını planlama Öğrenciye uygun rol model olabilme Öğrenciye etkin danışmanlık yapabilme Öğrenciyi klinikte aktif tutma Sistematik gözlem yapma Performans değerlendirme Meslektaşları ve diğer sağlık çalışanları ile işbirliği yapma
9	Uygun klinik öğretim ortamı oluşturma Öğrenci vakalarını belirleme Öğrenci ile birlikte hasta bakımını planlama Öğrenciye uygun rol model olabilme Öğrenciye etkin danışmanlık yapabilme Öğrenciyi klinikte aktif tutma Sistematik gözlem yapma Performans değerlendirme Meslektaşları ve diğer sağlık çalışanları ile işbirliği yapma
10	Uygun klinik öğretim ortamı oluşturma Öğrenci vakalarını belirleme Öğrenci ile birlikte hasta bakımını planlama Öğrenciye uygun rol model olabilme Öğrenciye etkin danışmanlık yapabilme Öğrenciyi klinikte aktif tutma Sistematik gözlem yapma Performans değerlendirme Meslektaşları ve diğer sağlık çalışanları ile işbirliği yapma
11	Uygun klinik öğretim ortamı oluşturma Öğrenci vakalarını belirleme Öğrenci ile birlikte hasta bakımını planlama Öğrenciye uygun rol model olabilme Öğrenciye etkin danışmanlık yapabilme Öğrenciyi klinikte aktif tutma Sistematik gözlem yapma Performans değerlendirme Meslektaşları ve diğer sağlık çalışanları ile işbirliği yapma
12	Uygun klinik öğretim ortamı oluşturma Öğrenci vakalarını belirleme Öğrenci ile birlikte hasta bakımını planlama Öğrenciye uygun rol model olabilme Öğrenciye etkin danışmanlık yapabilme Öğrenciyi klinikte aktif tutma Sistematik gözlem yapma Performans değerlendirme Meslektaşları ve diğer sağlık çalışanları ile işbirliği yapma
13	Uygun klinik öğretim ortamı oluşturma Öğrenci vakalarını belirleme Öğrenci ile birlikte hasta bakımını planlama Öğrenciye uygun rol model olabilme Öğrenciye etkin danışmanlık yapabilme Öğrenciyi klinikte aktif tutma Sistematik gözlem yapma Performans değerlendirme Meslektaşları ve diğer sağlık çalışanları ile işbirliği yapma
14	Uygun klinik öğretim ortamı oluşturma Öğrenci vakalarını belirleme Öğrenci ile birlikte hasta bakımını planlama Öğrenciye uygun rol model olabilme Öğrenciye etkin danışmanlık yapabilme Öğrenciyi klinikte aktif tutma Sistematik gözlem yapma Performans değerlendirme Meslektaşları ve diğer sağlık çalışanları ile işbirliği yapma

Materyaller

Materyal belirtilmemiştir.

Kaynaklar

Kaynaklar	Kaynak Dili
Bahar M, Nartgün Z, Durmuş S, Bıçak B. Geleneksel-Tamamlayıcı Ölçme ve Değerlendirme Teknikleri Öğretmen El Kitabı. Pegem Akademi. 3. bs. Ankara 2009.	Türkçe
Atılgan H. (editör). Atılgan H, Kan A, Doğan N. Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Anı yayıncılık.. 4. bs. Ankara, 2009.	Türkçe
Emerson RJ. Nursing Education in The Clinical Setting. Mosby Elsevier, St. Louis. 2007.	English
DeYoung S. Teaching Strategies for Nurse Educators. Prentice Hall, Upper Saddle River. 2003.	English
Gaberson KB, Oerman MH. (2007) Clinical teaching strategies in nursing. Springer Pub. 2nd ed. New York.	English
Oerman MH. Gaberson KH. (2006) Evaluation and testing in nursing education. Springer Pub. 2nd ed., New York.	English

Ders Değerlendirme Sistemi

Değerlendirme Yöntemi	Katkı Yüzdesi (%)	Değerlendirme Yöntemi Ad
Dönem Sonu Sınavı	50	Dönem Sonu Sınavı
Ara Sınav	50	Ara Sınav

T+U : Teorik + Pratik
PY: Program Yeterlilikleri
ÖK: Ders Öğrenme Kazanımları

Aday Öğrenci

Öğrencilerimiz

Personelimiz

Eğitim Bilgi Sistemi