PAÜ .:. Eğitim Öğretim Bilgi Sistemi

Yazdır

DERS BİLGİLERİ

Ders Kod	Ders Ad	T+U Saat	Yarıyıl	AKTS
IMO 3002	CEBİR ÖĞRETİMİ	3 + 0	6. Yarıyıl	4

DERS TANIMI

Ders Düzeyi	Lisans
Ders Türü	Zorunlu
Dersin Amacı	Öğretmen adaylarının matematiğin temel alanlarından biri olan cebir, cebirsel düşünme ve temel cebirsel kavramlar hakkında bilgi sahibi olmalarını, cebirsel kavramların öğretimi konusundaki bilgi ve becerilerini arttırmalarını; bu konulara ilişkin öğrenci bilgisi hakkında fikir sahibi olmalarını ve bu konuların günlük hayat ve diğer derslerle olan ilişkisini kurabilmelerini sağlamak
Ders İçeriği	Cebirsel düşünme, cebirsel düşünmenin matematik öğretimindeki önemi; cebir öncesi dönem; aritmetik-cebir ilişkisi; genelleştirilmiş aritmetik ve fonksiyonel düşünme; temel cebir kavramları; cebir öğretiminde farklı gösterimler; değişken, cebirsel ifade, eşitlik ve denklem, doğrusal denklemler, özdeşlikler ve eşitsizlikler konularının öğretimi (ders içeriğini düzenleme, uygun öğretim materyallerini ve stratejilerini kullanma vb.); bu konulara ilişkin öğrenci bilgisi (kavramlara ilişkin öğrenci düşüncesini anlama, yorumlama, öğrencilerin yaşadığı zorlukları, hatalarını, kavram yanılgılarını ve bunların nedenlerini bilme); bu konuların günlük hayat ve diğer derslerle ilişkisi
Ders Ön Koşul	Dersin ön koşulu yok.
Ders Yan Koşul	Dersin yan koşulu yok.
Öğretim Sistemi	Yüz Yüze

DERS ÖĞRENME KAZANIMLARI

1	Cebirsel düşünmenin tanımını bilir ve cebirsel düşünmenin matematik öğretimindeki yerini önemser.
2	Cebir öncesi dönem hakkında bilgi sahibi olur.
3	Aritmetik-cebir ilişkisini yorumlar.
4	Genelleştirilmiş aritmetik ve fonksiyonel düşünme kavramlarını kavrar.
5	Cebir öğretiminde farklı gösterimlerin öneminin farkına varır, gösterimler arasındaki dönüşümü yapar.
6	Temel cebir kavramlarının öğretimine ilişkin ders içeriği düzenler, uygun öğretim materyalleri geliştirir.
7	Cebirle ilgili temel kavramların günlük hayatla ve diğer derslerle olan ilişkisini kurar.
8	Öğrencilerin temel cebir kavramlarına ilişkin bilgisini yoklar, yorumlar; kavram yanılgılarını ve nedenlerini bilir.

DERS ÖĞRENME KAZANIMININ PROGRAM YETERLİLİKLERİNE KATKISI

No	PY 01	PY 02	PY 03	PY 04	PY 05	PY 06	PY 07	PY 08	PY 09	PY 10	PY 11	PY 12	PY 13	PY 14
ÖK 001	3	4	1	1	1	4	2	5	5	5	4	5	5	5
ÖK 002	3	4	1	1	1	4	2	5	5	4	5	5	5	5
ÖK 003	3	4	1	1	1	4	2	5	5	4	5	5	5	5
ÖK 004	3	4	1	1	1	4	2	5	5	4	5	5	5	5
ÖK 005	3	4	1	1	1	4	2	5	5	4	5	5	5	5
ÖK 006	3	4	1	1	1	4	2	5	5	4	5	5	5	5
ÖK 007	3	4	1	1	1	4	2	5	5	4	5	5	5	5
ÖK 008	3	4	1	1	1	4	2	5	5	4	5	5	5	5
Ara Toplam	24	32	8	8	8	32	16	40	40	33	39	40	40	40
Katkı	3	4	1	1	1	4	2	5	5	4	5	5	5	5

AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU

Etkinlik	Sayısı	Süresi (Saat)	Toplam İş Yükü (Saat)
Ders Süresi(14 hafta/teorik+uygulama)	3	14	42
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme)	14	2	28
Ödevler	1	4	4
Arasınavlar(hazırlık süresi dahil)	1	12	12
Yarıyıl Sonu Sınavı(hazırlık süresi dahil)	1	18	18
Toplam İş Yükü Dersin AKTS Kredisi			104 4

DERS ŞUBELERİ

Dönem seçiniz :

Yazdır

Ders Şube Detayları

Dersin Kodu	Dersin Ad	Saat (T+P)	Şube No	Öğretim Dili	Şube Dönemi
IMO 3002	CEBİR ÖĞRETİMİ	3 + 0	1	Türkçe	2023-2024 Bahar

Öğretim Elemanı	E-Posta	İç Hat	Ders Yeri	Devam Zorunluluğu
Öğr. Gör. EBRU MUTLU	emutlu@pau.edu.tr		EGT A0232-02	Dersin Devam Yüzdesi : %70

Amaç		Öğretmen adaylarının matematiğin temel alanlarından biri olan cebir, cebirsel düşünme ve temel cebirsel kavramlar hakkında bilgi sahibi olmalarını, cebirsel kavramların öğretimi konusundaki bilgi ve becerilerini arttırmalarını; bu konulara ilişkin öğrenci bilgisi hakkında fikir sahibi olmalarını ve bu konuların günlük hayat ve diğer derslerle olan ilişkisini kurabilmelerini sağlamak
İçerik		Cebirsel düşünme, cebirsel düşünmenin matematik öğretimindeki önemi; cebir öncesi dönem; aritmetik-cebir ilişkisi; genelleştirilmiş aritmetik ve fonksiyonel düşünme; temel cebir kavramları; cebir öğretiminde farklı gösterimler; değişken, cebirsel ifade, eşitlik ve denklem, doğrusal denklemler, özdeşlikler ve eşitsizlikler konularının öğretimi (ders içeriğini düzenleme, uygun öğretim materyallerini ve stratejilerini kullanma vb.); bu konulara ilişkin öğrenci bilgisi (kavramlara ilişkin öğrenci düşüncesini anlama, yorumlama, öğrencilerin yaşadığı zorlukları, hatalarını, kavram yanılgılarını ve bunların nedenlerini bilme); bu konuların günlük hayat ve diğer derslerle ilişkisi

Haftalık Konu Başlıkları

Hafta	Konular
1	Cebirsel düşünme
2	Cebirsel düşünme
3	Cebirsel düşünmenin matemetik öğretimdeki önemi
4	Cebirsel düşünmenin matemetik öğretimdeki önemi
5	temel cebirsel kavramlar
6	cebir öncesi dönem
7	aritmetik-cebir ilişkisi
8	aritmetik-cebir ilişkisi
9	genelleştirilmiş aritmetik ve fonksiyonel düşünme
10	genelleştirilmiş aritmetik ve fonksiyonel düşünme
11	temel cebir kavramları
12	cebir öğretiminde farklı gösterimler
13	değişken, cebirsel ifade, eşitlik ve denklem, doğrusal denklemler, özdeşlikler ve eşitsizlikler konularının öğretimi
14	öğrencilerin yaşadığı zorlukları, hataları, kavram yanılgıları ve bu konuların günlük hayat ve diğer derslerle ilişkisi

Materyaller

Materyal belirtilmemiştir.

Kaynaklar

Kaynaklar	Kaynak Dili
Uygulama örnekleriyle cebirsel düşünme ve öğretimi, Editör: Gülfem Sarpkaya Aktaş	Türkçe

Ders Değerlendirme Sistemi

Değerlendirme Yöntemi	Katkı Yüzdesi (%)	Değerlendirme Yöntemi Ad
Dönem Sonu Sınavı	50	Dönem Sonu Sınavı
Ara Sınav	50	Ara Sınav

T+U : Teorik + Pratik
PY: Program Yeterlilikleri
ÖK: Ders Öğrenme Kazanımları

Aday Öğrenci